REKA BENTUK DAN MODEL KURIKULUM

KPF 4023 :

PENGURUSAN KURIKULUM BILIK DARJAH

Nama Pensyarah : En. Zaini Abdullah

BAB 3:

REKA BENTUK DAN MODEL KURIKULUM

KENALI KAMI

L20222013029

L20222013049

L20222013051

PENGENALAN
KONSEP & PENGERTIAN REKA BENTUK & MODEL KURIKULUM
POLA & ORIENTASI REKA BENTUK KURIKULUM
PRINSIP PENYUSUNAN REKA BENTUK KURIKULUM
MODEL REKA BENTUK RASIONAL / OBJEKTIF TYLER
APLIKASI MODEL PENGURUSAN KURIKULUM BILIK DARJAH DI MALAYSIA
PENUTUP

PENGENALAN

Handdrawn Rounded Rectangle with Textured Edges

Sistem Pendidikan Malaysia berteraskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang memberi tumpuan kepada perkembangan emosi diri pelajar secara menyeluruh untuk melahirkan individu yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek. Falsafah ini digunakan bagi melahirkan warganegara yang berketrampilan dan bertanggungjawab dalam segala bidang serta mampu menghadapi cabaran dalam menuju wawasan Negara

Kurikulum ialah segala rancangan pendidikan (akademik dan kokurikulum) yang dikendalikan oleh sesebuah institusi pendidikan untuk mencapai matlamat pendidikan. Ia suatu rancangan yang meliputi segala ilmu pengetahuan, kemahiran, nilai dan norma, unsur-unsur kebudayaan dan kepercayaan masyarakat untuk diwariskan kepada ahli-ahlinya. Kurikulum kebangsaan yang ditetapkan hendaklah menentukan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang dijangka akan diperolehi oleh murid-murid pada akhir tempoh persekolahan masing-masing (Akta Pendidikan 1996).

Oleh itu, kurikulum amat penting dalam sistem Pendidikan di Malaysia. Kurikulum pendidikan merupakan satu wadah penting dalam menjana anjakan paradigma dalam diri setiap individu dan ia juga memainkan peranan penting untuk melahirkan insan deduktif yang dinamik dalam semua aspek kehidupan (Mastura Badzis, 2008)

KONSEP PENGERTIAN REKA BENTUK MODEL KURIKULUM

PRINSIP KURIKULUM

Memfokuskan

4 aspek :

Pembahagian modal insan
Melahirkan murid celik minda
Pembentukan warganegara yang menguasai ilmu, kemahiran, nilai, warisan dan kepercayaan.
Program pembangunan modal insan yang berilmu pengetahuan, berkemahiran, kreatif dan berakhlak mulia

MODEL KURIKULUM

Satu pendekatan / strategi yang

menggambarkan secara sistematik

bagi membina pengalaman

pembelajaran di sekolah dan

bertujuan mendisiplinkan cara

berfikir dan bertimdak secara

individu atau kumpulan.

Konsep yang tersirat
Berdokumentasi pengetahuan
Tumpuan dan kaedah penyampaian
Program pengajian yang merujuk

kepada mata pelajaran.

REKA BENTUK KURIKULUM

Suatu alternatif prosedur dalam merangka, menerapkan dan menilai suatu kurikulum.
Cara kurikulum itu dikonsepsikan seperti matlamat dan objektif, kandungan kurikulum, kaedah media dan penilaian disusun untuk menghasilkan instruksi.

POLA & ORIENTASI REKA BENTUK KURIKULUM

POLA

REKA BENTUK KURIKULUM

ORIENTASI

REKA BENTUK KURIKULUM

POLA REKA BENTUK KURIKULUM

KURIKULUM SEBAGAI HASIL

Merupakan hasil yang telah dipelajari pelajar
Hasil menentukan kurikulum perlu dinilai bagi mementukan pencapaian objektif

Cth: Pelabagai domain seperti pengetahuan, keterampilan dan sikap. Hail pelaksanaan kurikulum kebangsaan

KURIKULUM SEBAGAI PERANCANGAN

Kurikulum penting dalam pengajaran
Merancang dan menyediakan kurikulum
Perancangan berpandukan topik, subtopik yang disenaraikan dalam rancangan maklumat khusus

Cth : Merancang dan menyediakan Rancangan Pelajaran Harian sebelum kelas dimulkan.

KURIKULUM SEBAGAI OBJEKTIF

Dijadikan satu objektif kerana kurikulum merupakan panduan yang digunakan untuk melaksanakan pengajaran pembelajaran

( Tyler,1949)

CTH : Objektif pendidikan dalam kurikulum kebangsaan

KURIKULUM SEBAGAI PROSES

Proses kepada panduan yang digunakan untuk melaksanakan pengajaran dan pembelajaran
Merupakan interaksi guru, pelajar dan ilmu pengetahuan
Menilai keberkesanan kurikulum

Cth : Pengajaran dalam bilik darjah. Mempunyai refleksi pengajaran dan pembelajaran.

01 BERORIENTASI AKADEMIK / PENGETAHUAN

Fokus kepada kognitif
Orientasi kepada mata pelajaran
Berpusatkan isi kandungan mata pelajaran yang pelbagai
Menekan pengetahuan, kemahiran, nilai warisan, budaya dan kepercayaan.
Melibatkan proses mengingat, memahami, mengaplikasi dan menganalisis, merumus dan mencipta.

02 BERORIENTASI PELAJAR

Fokus kepada potensi individu
Pengajaran mengikut minat murid
Aktiviti membina pengalaman & kemahiran
Menggunakan multimedia dalam pembelajaran bagi menarik perhatian
Bersifat terbuka kepada murid untuk turut terlibat dalam mereka bentuk kurikulum yang hendak mereka pelajari

ORIENTASI

REKA BENTUK

KURIKULUM

03 BERORIENTASI MASYARAKAT/

MASALAH

Fokus kepada kesejahteraan masyarakat
Lingkungan masalah dalam kehidupan dan masyarakat
Aktiviti pembelajaran melibatkan masyarakat
Murid diajar mengenal, memahami dan menangani masalah.
Mengintegrasi antara matapelajaran dengan masalah kehidupan sosial dan alam sekitar

04 KURIKULUM EKLEKRTIK

Membentuk individu yang aktif
Pusatan akademik : berilmu dan berketrampilan
Pusatan masalah : menangani masalah kehidupan
Pusatan murid : mengembangkan potensi individu sebagai satu usaha berterusan
Gabungan antara kurikulum berorientasi akademik, murid dan masyarakat/masalah.

Prinsip Penyusunan Reka Bentuk Kurikulum

PRINSIP	dimensi menegak(vertikal) KETERANGAN
URUTAN	Prinsip sequence: Proses pembelajaran yang berterusan,berperingkat . Pembelajaran berdasarkan pengalaman lalu: Menggalakkan pembelajaran yang memanfaatkan pengalaman sebelumnya. buka peluang pada murid: Membolehkan setiap pelajar memahami konsep secara lebih dekat, meluas, dan mendalam. Contoh Susunan kurikulum yang bermula dengan topik mudah dan beransur kepada yang lebih mencabar bagi memudahkan pemahaman.
KESINAMBUNGAN	Prinsip kesinambungan dalam pembelajaran menyesuaikan perkembangan ilmu, kemahiran, dan nilai dengan pertumbuhan dan perkembangan mental pelajar. Kurikulum yang ideal memastikan kesinambungan mulai dari asas ke tahap lanjutan, membolehkan aplikasi konsep yang lebih mendalam. Objektif penting perlu diulang secara berterusan dengan pelbagai cara untuk pemahaman menyeluruh. Contoh: Penyusunan kurikulum berdasarkan tahap-tahap perkembangan.

DIMENSI MENDATAR ( HORIZON)

PRINSIP	KETERANGAN
IMBANGAN	Prinsip keseimbangan dalam pembelajaran mengacu kepada pengagihan masa pembelajaran yang sesuai dengan keperluan subjek. Subjek Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Matematik, dan Sains perlu masa yang lebih berbanding subjek seperti Pendidikan Jasmani & Kesihatan, Pendidikan Seni, dan moral pengagihan masa yang seimbang di antara subjek-subjek memerlukan perhatian berbeza.
INTEGRASI	Prinsip integrasi dalam pembelajaran menggabungkan pengalaman pembelajaran untuk memberikan pemahaman menyeluruh. Hubungan antara pengalaman pembelajaran dibentuk untuk memberi makna yang lebih dalam. Integrasi juga melibatkan elemen merentas kurikulum (EMK) seperti bahasa, ilmu, kemahiran, nilai, teknologi, inovasi, kreativiti, dan keusahawanan.
SKOP	Principle of scope berkaitan dengan keluasan dan kedalaman kandungan yang perlu dimuatkan dalam sesuatu kurikulum dan pengajaran. Keluasan dan kedalaman kandungan ini berkaitan dengan tahap persekolahan yang berdasarkan umur dan kebolehan kognitif murid-murid.

MODEL REKA BENTUK KURIKULUM RASIONAL/ OBJEKTIF TYLER

PERSOALAN PRINSIP ASAS	PERINGKAT
Apakah tujuan kurikulum yang hendak dicapai?	OBJEKTIF
Adakah pengalaman pendidikan yang boleh dikemukakan yang membolehkan tujuan kurikulum dapat dicapai	KANDUNGAN
Bagaimanakah pengalaman pendidikan dapat disusun dengan berkesan?	KAEDAH
Apa yang boleh dipastikan tujuan pendidikan telah dapat dicapai?	PENILAIAN

OBJEKTIF

Dalam merancang pengajaran dan pembelajaran untuk setiap mata pelajaran adalah perlu menentukan objektif pelajaran.

Contoh: Setiap pengajaran dan pembelajaran memerlukan matlamat dan tujuan contoh nya hasil pembelajaran.

KAEDAH

Menentukan pemilihan kaedah serta Teknik penhgajaran yang sesuai dengan pembelajaran yang amat perlu Contoh: Pemilihan buku dan BBM yang sesuai dalam pengajaran

KANDUNGAN

Melaksanakan pengajaran dan pembelajran dengan pemilikan tajuk perngajaran bedasarkan sikatn pembelajran yang perlu ditentukan.

Contoh: Menyusukan bahan-bahan kurikulum kepada unit-unit kecil,daripada mudah kepada lebih kompleks

PENILAIAN

Setelah pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan menentukan keberhasilan objektif pelajaran.

Contoh: Penilan formatif dan sumatif, kajian tindakan

KANDUNGAN

OBJEKTIF

Your paragraph text

Menentukan isi kandungan mata pelajaran dapat mencapai tujuan kurikulum berdasarkan pengalaman yang telah dimiliki oleh murid-murid.

Bahan yang diajarkan disusun pada unit-unit yang lebih kecil supaya murid-murid mendapat gambaran yang menyeluruh secara konkrit.
Urutan pembelajaran dapat memudahkan terhadap penilaian pembelajaran.
Penyusunan pengalaman pembelajaran adalah secara vertikal (urutan dan kesinambungan) dan horizontal (intergrasi, imbangan dan skop)

Share what you learned here.

-Name

Pengalaman Pembelajaran adalah

interaksi antara murid-murid dan

keadaan persekitaran mereka. Pengalaman pembelajaran boleh

diberikan melalui keterlibatan aktif pendengaran, penglihatan, perbuatan, kombinasi pendengaran dan penglihatan, penglibatan dan perbuatan. Pengalaman tersebut berbentuk konkrit dan mudah difahami oleh murid dalam pembelajaran mereka.

Setiap pengalaman belajar harus memuaskan murid-murid.

Kesinambungan: Proses pengulangan dari segi unsur-unsur penting yang terdapat dalam kurikulum.

Urutan: Proses yang menekankan pentingnya pembinaan pengalaman baru yang berasaskan pengalaman lalu dan mendalami perkara-perkara yang dikaji serta mempengaruhi setiap tahap pengalaman pembelajaran.

Integrasi: Proses membina pengalaman pembelajaran untuk membantu murid memahami ilmu, kemahiran dan nilai yang dipelajari ke dalam amalan kehidupan mereka yang sebenar.

Pengalaman pelajar harus sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Setiap tujuan akan menentukan pengalaman pembelajaran.

Setiap rancangan pengalaman pembelajaran sebaiknya melibatkan pelajar. Mungkin dalam satu pengalaman dapat mencapai tujuan yang berbeza.

Share what you learned here.

-Name

	Persekitaran Bilik Darjah	Peralatan yang berada di dalam bilik darjah (kerusi,meja) serta pelajar dan guru.
1	Kandungan	Guru perlu memilih subjek, kandungan, pengalaman dan pembelajaran yang perlu didedahkan kepada pelajar bagi mencapai objektif yang telah ditetapkan.
a)	Objektif	Matlamat/tujuan suatu kurikulum/ pengajaran yang hendak dicapai.
b)	Isi Kandungan	Muatan ilmu pengetahuan, kemahiran nilai serta EMK (Elemen Merentas Kurikulum) yang dimasukkan dalam suatu kurikulum.

APLIKASI MODEL PENGURUSAN KURIKULUM BILIK DARJAH

c)	Strategi	Pelan perancangan untuk mencapai sesuatu matlamat.
d)	Nilai	Nilai-nilai murni yang terkandung dalam kurikulum.
2	Pedagogi	Menggunakan teknik yang bersesuaian untuk menyampaikan isi kandungan.
3	Penilaian	Membuat penilaian untuk melihat keberkesanana kaedah dan hasil pembelajaran yang digunakan tercapai.
4	Kurikulum	Satu set pembelajaran yang terdiri daripada beberapa subjek yang ditawarkan.
5	Pedagogi Kandungan	Setiap matapelajaran serta kandungan mempunyai kaedah yang tertentu dari segi penyampaiannya. Pemilihan kaedah sangat penting kerana pemilihan kaedah yang bersesuaian dengan isi kandungan yang disampaiakn akan membawa kesan terbaik kepada pembelajaran pelajar.
6	Pengajaran & Pembelajaran	Isi kandungan dan pedagogi yang dipilih dapat disepadukan dan disampaikan oleh guru kepada pelajar.

Kesimpulan yang didapati :

Perancangan dan pembentukan kurikulum adalah didasari oleh falsafah dan matlamat pendidikan negara yang menentukan arah hala haluan, aras dan sumber inspirasi semua usaha dan rancangan dalam bidang pendidikan.

Kurikulum atau skop kandungan sesuatu pelajaran adalah asas penting dalam sistem pendidikan sesebuah negara

Kurikulum adalah rancangan pendidikan yang sentiasa mengalami perubahan.

Rough Organic Cutout Semi Circle Illustration

Link URL tugasan Website Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

Bab 1:https://pengenalanpengurusankurikulumbilikdarjah.my.canva.site/

Bab 2: https://sites.google.com/d/1xbdZFvHugIyutL4cdJL93Nu9j6ZkZqgJ/p/1tifsZNyK-aU_yaK_6Odl1CLhNXlylRy0/edit

Bab 3: https://rekabentukdanmodelkurikulum.my.canva.site/

Bab 4: https://bab4kandungankurikulum.my.canva.site/pentafsiran-dan-penterjemahan

Bab 5: https://thrivingteachers.blogspot.com/

Bab 6: Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

https://transformasikurikulum.my.canva.site/dpli2023

Bab 7: https://sites.google.com/view/pendidikbangsa/home?authuser=0

Bab 8: Pentafsiran & Aplikasi Buku Teks

https://nurulizzatiyazid.blogspot.com/

Bab 9: Analisis & penilaian buku teks

https://textbook4u.my.canva.site/

Bab 10 : Perubahan dan Inovasi kurikulum bilik darjah https://bab9perubahandaninovasikurikulum.blogspot.com/

Bab: 11: Kepimpinan Kurikulum Bilik Darjah

https://BlogKamiBertigaDPLIJaisKumpA.blogspot.com

Bab : 12 penyelidikan dan penilaian kurikulum bilik darjah Link URL tugasan Website Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah https://sites.google.com/view/penyelidikan-penilaian-kuri?usp=sharing

bab -bab pengurusan kurikulum bilik darjah

video reka bentuk kurikulum di malaysia

Link youtube :

https://youtu.be/DplmXIdz6iE?si=OXx0ej71-oR4N98S

RUJUKAN :

Zaini Abdullah & Abu Bakar Yusuf. (2023). Pengurusan kurikulum bilik darjah. Selangor. Minda Intelek Agency